Estrategias didácticas

Descripción de las estrategias didácticas del curso que apoyan el acompañamiento docente y formativo al interior del curso:

El uso de herramientas y estrategias sincrónicas y asincrónicas; tales como: conferencia en línea y debates en blog y chat respecto a temáticas del curso en las que se pueda aprovechar la población diversa de estudiantes, de manera que se logre una buena interacción con y entre los participantes, donde cada uno pueda aportar sus apreciaciones con respecto a un tema planteado; debido a que los proyectos son de interés colectivo debe ser ejecutado por un grupo interdisciplinario de trabajo. Por tanto, se procura que la conformación de los grupos colaborativos esté dada por integrantes de diferente grupo poblacional.

Ahora bien, teniendo en cuenta la población diversa se dispone en las actividades colaborativas basado en problemas, a través de las cuales se estimula a los estudiantes a exponer la solución de los mismos desde su realidad/población.

De otra parte, se incluye la utilización del portafolio para dar cuenta de los aprendizajes significativos de los estudiantes, adquiridos mediante el trabajo colectivo e individual; en éste, se exhorta al estudiante a la organización de sus ideas en mapas conceptuales, resúmenes, relatorías, ensayos, entre otros. Así, se podrá realizar seguimiento a cada grupo poblacional de forma diferenciada.

Adicionalmente, se ejecutan tutorías:

- Grupales: mediante las cuales se tratan temas comunes, cuestiones del proceso académico, necesidades, problemas, experiencias y, especialmente, brindar/recibir apoyo, orientación y formación. Aquí, cabe destacar que para garantizar la participación del estudiante se debe: a) Programar con suficiente antelación la ejecución de dicha tutoría, b) Proyectar la realización de la tutoría en un horario de fácil conectividad para la mayoría o totalidad de alumnos (siendo recomendable la utilización de cuestionarios al inicio del curso, con el propósito de conocer la disponibilidad horaria de los estudiantes), c) Establecer mecanismos de recompensa (por ejemplo, reconociendo algunos puntos en la entrega de una actividad específica), y d) el contenido a tratar en las sesiones debe estar contextualizado y ser útil para el estudiante.

- Individuales: Con éstas se brinda un apoyo de forma personal y directa a los estudiantes con características particulares en el ámbito académico. Por tanto, el contenido de estas tutorías puede ser diverso, por ejemplo: orientar al estudiante en problemas derivados de la vida universitaria (compaginar estudios y situaciones de su vida cotidiana). En cualquier caso, la tutoría individual debe ir más allá de proporcionar unas respuestas meramente informativas que pueden vehicularse mejor desde otros canales.